Metodologias de Melhoria Contínua para lidar com Crianças com Necessidades Educativas Específicas

Dotar os/as formandos/as com os conhecimentos sobre os conceitos e ferramentas necessárias à implementação de programas de qualidade, assim como à dinamização de processos de melhoria contínua. Identificar as etapas do desenvolvimento infantil. Reconhecer as principais perturbações na infância e adolescência. Fornecer instrumentos teóricos e práticos capazes de ajudar a reconhecer as perturbações de aprendizagem. Distinguir e reconhecer os sintomas de diferentes deficiências. Dotar de estratégias adequadas para lidar com as deficiências em contexto laboral e pessoal. Ajudar a empatizar com a criança deficiente.

 

• 1. Importância do projeto de formação para a aquisição e desenvolvimento de competências nos domínios
• 2. Sensibilização para a promoção da igualdade de oportunidades,em função do género, da deficiência e
• 3. Sensibilização para a importância da qualificação dos trabalhadores com défices de qualificações, at
• 4. Expetativas face ao Curso
• 5. Os novos desafios da gestão pública num mundo em transformação acelerada
• 6. A qualidade como instrumento da modernização administrativa
• 7. A qualidade e os processos de melhoria continua na Organização
• 8. Metodologias de Melhoria Contínua para lidar com Crianças com Necessidades Educativas Especiais
• 9. Desenvolvimento Infantil
• 10. Fases do Desenvolvimento Infantil (Uterino,Oral,Anal,Fálica,Genital,Adolescência)
• 11. Principais perturbações de desenvolvimento na 1ª infância (Perturbações do Adormecimento e do Sono;
• 12. "Principais perturbações de desenvolvimento na Adolescência (Perturbações do Comportamento, Perturba
• 13. Aprendizagem
• 14. Fatores a ter em consideração na Aprendizagem
• 15. Fatores Condicionantes
• 16. Fatores Facilitadores
• 17. Dificuldades Aprendizagem
• 18. Dificuldades de origem orgânica ( Deficiências mentais, Deficiências auditivas, Deficiências visuais
• 19. Dificuldades de origem cognitiva ( Perturbações da linguagem verbal, Perturbações na leitura e escri
• 20. Dificuldades relacionadas com falta de estimulação
• 21. Dificuldades relacionadas com fatores emocionais
• 22. Dislexia, Disortografia e Disgrafia
• 23. Sobredotação
• 24. Hiperatividade e Défice de Atenção
• 25. Autismo
• 26. Síndrome Asperger
• 27. Paralisia Cerebral
• 28. Síndrome Down

Habilitações literárias: (requisito obrigatório)

Escolaridade mínima: Escolaridade Mínima Obrigatória

Valor sob consulta

Ativa, centrada no/a participante, utilizando diversas técnicas de ensino como, exposição dialogada, demonstração, simulação, estudo de casos e trabalhos de grupo.

A avaliação das aprendizagens realizadas por cada formando/a, como garante da qualidade da aprendizagem, é efetuada tendo por referência os objetivos globais e específicos da ação pelo que a forma e os instrumentos de avaliação a utilizar devem ser coerentes com os mesmos.
A avaliação das aprendizagens individuais contempla diferentes momentos e tipos de avaliação que facilitam a aferição das competências ao longo e no final do curso.
Assim, os/as formandos/as serão sujeitos a uma avaliação pedagógica contínua (ao longo do processo formativo), tendo por base o seu contributo para a formação e o seu desempenho nos exercícios propostos, devendo ter aprovação na avaliação sumativa (Teste escrito/ Prova Prática) .

Caso o/a formando/a obtenha aproveitamento no final do curso e tendo estado presente, no mínimo, em 90% da carga horária total da ação, é-lhe atribuído um certificado de formação profissional.
Caso não obtenha aproveitamento será atribuído um certificado de frequência da ação.
O certificado de qualificação profissional é emitido pela plataforma SIGO.