Crianças com Hiperatividade (PHDA): Estratégias de Intervenção

Capacitar os Assistentes Operacionais para compreenderem a PHDA e aplicarem estratégias eficazes de apoio e gestão comportamental.

Identificar características da PHDA
Aplicar estratégias de gestão de comportamento
Atuar adequadamente em situações de conflito
Promover inclusão e bem-estar

 

• 1. Conceito de PHDA
• 2. Tipos de PHDA
• 3. Principais sinais e sintomas
• 4. Mitos e preconceitos associados
• 5. Impacto da PHDA no contexto escolar

 

• 1. Desenvolvimento emocional e comportamental da criança
• 2. Autorregulação emocional
• 3. Impulsividade, atenção e frustração
• 4. Fatores que influenciam o comportamento

 

• 1. Funções e responsabilidades do assistente operacional
• 2. Limites da intervenção
• 3. Trabalho em articulação com professores e técnicos
• 4. Comunicação eficaz com a criança

 

• 1. Organização e previsibilidade da rotina
• 2. Comunicação clara, simples e objetiva
• 3. Reforço positivo e motivação
• 4. Gestão de comportamentos desafiantes
• 5. Estratégias de acalmia e autorregulação
• 6. Exemplos práticos em contexto de recreio, refeitório e sala

 

• 1. Identificação de sinais de alerta
• 2. Prevenção de conflitos
• 3. Técnicas de desescalada emocional
• 4. O que fazer e o que evitar em situações de crise
• 5. Comunicação e registo de ocorrências

 

• 1. Stress profissional e desgaste emocional
• 2. Estratégias de autocuidado
• 3. Partilha de experiências
• 4. Síntese de aprendizagens
• 5. Avaliação da formação

Habilitações literárias: (requisito obrigatório)

Escolaridade mínima: Escolaridade Mínima Obrigatória

Valor sob consulta

Ativa, centrada no/a participante, utilizando diversas técnicas de ensino como, exposição dialogada, demonstração, simulação, estudo de casos e trabalhos de grupo.

A avaliação das aprendizagens realizadas por cada formando/a, como garante da qualidade da aprendizagem, é efetuada tendo por referência os objetivos globais e específicos da ação pelo que a forma e os instrumentos de avaliação a utilizar devem ser coerentes com os mesmos.
A avaliação das aprendizagens individuais contempla diferentes momentos e tipos de avaliação que facilitam a aferição das competências ao longo e no final do curso.
Assim, os/as formandos/as serão sujeitos a uma avaliação pedagógica contínua (ao longo do processo formativo), tendo por base o seu contributo para a formação e o seu desempenho nos exercícios propostos, devendo ter aprovação na avaliação sumativa (Teste escrito/ Prova Prática) .

Caso o/a formando/a obtenha aproveitamento no final do curso e tendo estado presente, no mínimo, em 90% da carga horária total da ação, é-lhe atribuído um certificado de formação profissional.
Caso não obtenha aproveitamento será atribuído um certificado de frequência da ação.
O certificado de qualificação profissional é emitido pela plataforma SIGO.