A regulação emocional é uma aptidão fundamental para as crianças, desenvolvendo-se principalmente através das interações sociais com pais, educadores, auxiliares e colegas. A idade escolar é um momento em que as crianças começam a explorar suas próprias emoções e a compreender as dos outros. O ambiente escolar, além de ser um espaço de aprendizagem intelectual, deve ser também um local de crescimento emocional. Nele, as crianças enfrentam situações que estimulam emoções e relações interpessoais, e precisam do apoio de educadores/auxiliares para desenvolver a capacidade de lidar com suas emoções e as dos outros.
No final da formação, os formandos deverão ter adquirido os conhecimentos e desenvolvidas competências que lhes permitam: - Explicar o conceito de emoção; - Enumerar as emoções básicas e as respostas biológicas destas emoções; - Identificar as diferentes fases do desenvolvimento emocional em crianças e jovens; - Compreender o conceito de inteligência emocional; - Distinguir os vários tipos de vinculação e a sua relação com as respostas emocionais; - Identificar e desenhar estratégias de regulação emocional eficazes para crianças e jovens; - Enumerar as diferentes componentes do processo de comunicação; - Identificar estratégias eficazes de comunicação com crianças e jovens e as barreiras que podem surgir; - Desenvolver recursos didáticos e outros materiais de intervenção para promover a literacia emocional e regulação emocional com crianças e jovens.
Ativa, centrada no/a participante, utilizando diversas técnicas de ensino como, exposição dialogada, demonstração, simulação, estudo de casos e trabalhos de grupo.
A avaliação das aprendizagens realizadas por cada formando/a, como garante da qualidade da aprendizagem, é efetuada tendo por referência os objetivos globais e específicos da ação pelo que a forma e os instrumentos de avaliação a utilizar devem ser coerentes com os mesmos. A avaliação das aprendizagens individuais contempla diferentes momentos e tipos de avaliação que facilitam a aferição das competências ao longo e no final do curso. Assim, os/as formandos/as serão sujeitos a uma avaliação pedagógica contínua (ao longo do processo formativo), tendo por base o seu contributo para a formação e o seu desempenho nos exercícios propostos, devendo ter aprovação na avaliação sumativa (Teste escrito/ Prova Prática) .
Caso o/a formando/a obtenha aproveitamento no final do curso e tendo estado presente, no mínimo, em 90% da carga horária total da ação, é-lhe atribuído um certificado de formação profissional. Caso não obtenha aproveitamento será atribuído um certificado de frequência da ação. O certificado de qualificação profissional é emitido pela plataforma SIGO.
